开学第一课helliphellip

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开学第一课必备指南

开学了,央视「开学第一课」霸屏各大家长群。

猫爸秉着到处耍迷糊的特色,不出意外,压根没注意到要上这“课”,漏了要拉Sherlock开课!!

直到这一“课”因为课前冗长的十五分钟广告播出后,被家长骂遍各大自媒体,才知道,原来漏“课”了。

但,同时间,咱也在注意另外一条新闻细节!「中小学学生近视眼防控工作方案」,里头一段文字:

「小学一、二年级不留书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内…..」

还提到睡觉时间:

「小学生每天睡眠十小时,初中学生九小时,高中生八小时」。

咱翻来覆去的想不通,身为不太了解教育文化的岛人,很想弱弱的在Sherlock的家长群里,弱弱的问一句,是认真考虑这一个“工作方案”呢?!还是秉着上有政策下有对策的态度呢?

过去的一、二年级,确实班上几乎没给过回家作业,只有在上课时间没完成的“工作”,回家要补完。

但很多朋友提醒了,三年级是一个槛,帝都的海淀区是升学竞争相对激烈的区,三年级之后一般课业压力就会变重了!

而之前,小孩同班的家长,也不少表示,学校的功课实在「太少」,「周边哪些哪些学校每天回家都有多少多少作业,这以后孩子怎么能竞争的过呢?!?!」(听的当下,咱也是一愣一愣的!)

在当下所在区域内各种优培班充斥,知名初中六小强仍有提早选「尖子生」的现况下,猫爸也心闷的慌呀!!

加拿大

比较Sherlock当年在加拿大的小学一年级借读的半年,不确定人家到底有没有规定小学能不能给作业?能给回家作业吗?但是能确定的是,小学一年级的Sherlock当时是每天都有作业的!

至少呢,一张A四纸上头大约有二十格左右的图,图都是一个物品,孩子们剪下这些图,拿一张A4纸,按照物品的发音,把同样的子音或同样的元音的图,重新排列贴上!

另外,老师会让孩子每天依照英文程度的不同,带回难度不一的小绘本,刚开始Sherlock英文程度还挺弱,所以最简单的时候甚至绘本里一页图只有简单一、两个单字。

然后,每个孩子都有字卡,每天依照程度的不同,背诵一些单词。

这些作业,每天做下来,保守估计要四十分钟左右。

包含要把第一个作业的每个图代表的字认出来,然后剪下来之后,重新贴上,一年级的孩子手脚慢,花个三十分钟左右的时间是必须的。

加上看绘本和认字卡,每天共计约为四十分钟。

所以,加拿大一年级是有作业的,而且完成作业的时间最长不排除会超过一小时,当然这种机率很少。

而且,没做或没做好作业,老师也不会太严厉的指责。

面对这种相比国内要减负的教育环境,有的家长觉得是这是中国孩子来到加拿大念书的优势!

当时同样来自帝都的一位虎妈说,加拿大的课业压力太少,所以要在国内念完小学,她女儿当时就在现在依然是重点小学的「中关村三小」念小学,小学中高年级,每天都有课外班,每天学校作业都写到晚上十点以后。

接着虎妈另外一句话把咱也是唬的够呛,虎妈说「小孩不怕,做功课到十一点没关系的,孩子一定会抱怨,但是隔天就忘了。只要这样坚持到小学毕业,在国内学习完的程度,来到加拿大念初中,随时秒这里念书的孩子,成绩肯定都很好的!」

确实,因为教育习惯的不同,华人子弟在学校里头几乎都能囊括好成绩梯队。所以,从小对学科的重视,算不算是华人子弟的优势呢?!?

日本

今年夏天在筑波,因为Sherlcok年纪稍大,必须去三年级的班。筑波的这个小学,也是有回家作业的,但不一定每天有。

由于Sherlock日文程度有限,所以老师给的作业也特别少,一般回家大约半小时都能做完。

估计,即便是小孩的同班同学,应该一小时也能够完成作业。

Kiyomi妈妈说过,日本原来课业压力太大,很多孩子出现心理问题。

十多年前进行过一次大规模的学生减负政策,孩子的课业压力确实大幅下降了。

后来甚至一度觉得减负减的太过,孩子数理程度变的太差,又不断进行调整。

在帝都二年级刚结业的Sherlock表示,虽然才二年级,但是他的数学程度完成筑波三年级的数学问题,完全是游刃有余,没啥问题!!

所以,仅就曾经呆过的加拿大、日本这两个国家的经验来看,这两发达国家的小孩的学科能力确实可能比中国要差一点。

当然,这仅就学科来说,不足以代表其他科目和孩子未来的表现。

但,同时也都有加拿大、日本的家长表示,如果是在私立学校,对于学科的要求就会比较高,成绩竞争也相当激烈。

换言之,这些国家也是看名牌大学的,想进名牌大学的孩子,成绩肯定不能差。

总体来说,想走升学的路,努力念书依然是必须的,但比起国内孩子的负担,一定要轻松不少。

回到帝都的就学话题,猫爸这就犹豫了,根据这个工作方案,确实实行,必然能达到减负效果!

但确实做的话,会不会在学校的成绩竞争上,就显的弱势了呢?

因为,事实很明显,学校还是重视成绩的,班里头成绩特好的学生,其实更受重视,甚至资源或多或少的倾斜,这是不争的现状。

所以,该怎办呢?!

—END—

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